Включването на социалния аспект в процесите на техническо обучение

Тази седмица разговарях с един от моите сътрудници и правехме история за сивата коса, която ни отведе през тези процеси на развитие -повече от моята, която подкрепя плешивото му-.

Аз му обясних как еволюцията на разсейванията ми ме накара да се сменя от артистичната сфера до инженерството и после към социалното; винаги търси как да намери тайни за технологичните иновации. В едно от заключенията си той ми напомни за една фраза, която бях чела там, че неграмотните на бъдещето ще бъдат онези, които не могат да се отърват и да се адаптират към промените.

Ако има печалба в социалната област, то е, че научавате много за това как да разберете хората. Дали ще работим в чисто технически, административен или развоен процес; Знаейки как хората работят е жизненоважно. В този случай искам да се позова на процесите на преподаване и учене; Между другото, аз убих есето на класа, която изучавам, и добавям още една статия на сайта, където пиша редовно.

Колко важно е социалното управление при процесите на преподаване - обучение?

Традиционното преподаване

Възможно е една от причините, поради които инженерите могат да се окажат лоши учители, е, че виждат няколко примера за добре приложена дидактика. Спомням си, че имах докторска степен, но с лоша способност да предавам; например един от тях, който се обиди, защото го нарекохме учител.

-И взех 11 години, за да придобия инженерство, майстори и докторска степен. - моля, не ме намалете до ниво учител.

Много добри съвети, родени от тези мислености, ни накараха да мислим, че като инженери ние бяхме елитен клас в областта на иновациите; обърквайки ролята със знанието и акредитацията. Докато се научи да прилага информация, която е безспорно уникален, също се отучат нагласи на ниско самочувствие и арогантност прикрито с titulitis можете да вземете половината от живота.

Така че, ако професорите от инженерната област не настояват да допълват своето педагогическо обучение, те ще имат големи ограничения в предаването на знания и третирането на студентите като клиенти на техните услуги. Въпреки, че трябва да изясня, че някои от тях са родени учители, а столът му е просто изящен.

В края на краищата, неговото учение е добро в техническите, но неговият обхват остава в традиционното ниво, докато няма напредък в изучаването на негативните аспекти на позитивист преподаване и различни модели и обучение пространства прилага към поведенчески психология, които виждат по-скоро като образование процес, който е прост продукт.

Защо хората се учат?

Моето нахлуване в областта на техническото образование започна, когато преподавах Курс AutoCAD, Трябва да призная, че грешките са свършили, почти толкова, колкото и търпението на моя изпълнител.

Едно нещо е да се изгради методологичен сценарий, а друг да се гарантира, че очакванията на учениците са изпълнени според нашите цели. Сред нещата, които усложняват процеса са: са студенти, които са дошли само, за да се изпълни изискването, за да научите новите функции на AutoCAD от предишната версия, а други го взеха, защото те се очаква да се стреми към него като източник на доходи, млади разсеяни с Интернет машини и възрастни, които едва успяха да овладеят колелото на мишката.

Така че емпиризмът ме накара да вляза в конструктивистката дидактическа, да науча 32 командите, с които да разработите плановете на една къща; оставяйки последните сложни аспекти като хартиеното пространство и рендекцията на 3D. Най-накрая, след повтарянето му много пъти студентите се научили да използват AutoCAD и не научих как хората се учат, нито как се преподава защо хората се учат.

Някои от тях включват четене на много неща, слизане от подиума и приемане, че ученикът е притежател на знания, върху които да изгради нови знания. Въз основа на предишните знания на студентите, то се ръководи, така че студентите успяват да изградят нови и значими знания, тъй като те са основните актьори на собственото си обучение,макар да казвам, че е доста лесно-.

Но това е така; Хората се учат, защото намират производителност и напредък в това, което получават. Те научават, защото осъзнават, че новата информация има скеле, върху което да се монтира. Те научават, че без индивидуалното преподаване, индивидуалният интерес се движи.

Как се развиват процесите на преподаване и обучение

Разбирането на хората е една от необратимите тенденции в сместа, която сега включва информационната ера. Цифрови журналисти, без да е направил кариера имат повече читатели, отколкото традиционните такива, не защото те имат популярен блог, не защото те прекарват заседнали в социалните мрежи, но тъй като опитът ги е накарало да се разбере на масите на читателите, тъй като хората.

В областта на преподаването постепенно ще се случи нещо подобно. Времето ще дойде да продаде книга за това как да научим, че AutoCAD ще бъде разочароващ бизнес, защото в Интернет има скеле достатъчно информация, за да се научиш. Предизвикателството на педагозите ще бъде да знаят как да насочват информацията, в миграцията на учебните общности към пространствата за ефективно управление на знанията; предизвикателство, което несъмнено няма да бъде просто.

Това, че хората научават AutoCAD чрез видеоклипове в YouTube, ще създаде пропуски, които не съществуваха в традиционния стол, но няма друг вариант, освен да се адаптират към този контекст. Демократизирането на знанието крие риск, но винаги, когато се е случвало, е имало важни революции в света. Сега остава да видим какво ще се случи с една, която е достигнала точката да бъде наречена „информационна ера“.

В заключение, резултатът, който ще донесе отвореност към информацията, която сега представлява цифровата медия, ще бъде трансцедентален етап, който засега не знаем. Но без съмнение ще има търсене и нужда от разбиране на хората, които ще накарат обучаващите да търсят по-добри инструменти, техники и модели, приспособими към все по-глобални контексти.

Окончателната препоръка е основна и опростена; Трябва да се научите да се отвръщате. Тъй като придобиваме умения за мутация, ние ще можем да постигнем по-добри резултати не само в адаптирането към промените, но и в реализирането на целите си с по-голяма сигурност; да бъде толкова възвишен, колкото демократизацията на знанието или основното като генериране на пари.